¡Hola chicas y chicos de séptimo grado! Seguimos avanzando con las actividades de Ed. Plástica…deben realizarlas quienes estuvieron ausentes o están exceptuados, si ya lo llevaron a casa pueden enviarme una foto con nombre, apellido, grado y escuela (si están en la escuela pueden buscarlos en la caja de Plástica y llervárselos) a mariabelen.sonzogni@bue.edu.ar
Si están en la escuela pueden buscarlos en la caja o armario de Plástica, llervárselos y luego mandarme la foto.
¡Saludos!
Profe Belén
TERCERA ACTIVIDAD- TÍTERE COME COCO TRIDIMENSIONAL CON COLORES PRIMARIOS
-Realizamos un títere en una hoja blanca N ° 5 o de resma como soporte, doblándola como si fuéramos a hacer un comecoco, explicado en el siguiente video paso a paso. https://www.youtube.com/watch?v=fJp6fdftLpw
-Pegamos la parte de abajo y la parte de arriba para que este comecoco tenga una boca, y con la tijera le recortamos los bordes de la cabeza, redondeando.
-Dibujamos la cara del títere con un marcador, haciendo ojos, nariz y boca bien grandes.
-Aplicamos papel crepé de los colores primarios (rojo, amarillo y azul), pudiendo abollar, doblar, cortar, estirar y dejar colgando este papel, experimentando con su textura táctil. Dibujamos o recortamos y pegamos también en la parte posterior del títere.
¡Hola
chicas y chicos de séptimo grado! Seguimos repasando las actividades que fuimos
haciendo durante estos primeros meses de clases, pueden realizarlas quienes
estuvieron ausentes o están exceptuados y si ya las tienen en sus carpetas
deben enviarme una foto a mariabelen.sonzogni@bue.edu.ar
Recuerden que los materiales que usamos
durante el primer bimestre son: carpeta N°5 con hojas blancas y de colores,
papel glasé, lápices, marcador negro, tijera y pegamento.
¡Saludos!
Profe
Belén
SEGUNDA ACTIVIDAD-
COLLAGE CON SIMETRÍA RADIAL
-Realizamos
un collage en una hoja blanca N ° 5 o de resma como soporte.
-Primero
tomaremos una hoja de color y la doblamos al medio, formando una diagonal hacia
el borde. Recortamos la parte superior de manera que la hoja nos quede de forma
cuadrada cuando la abrimos.
-Con
el cuadrado doblamos la hoja formando un triángulo y luego la volvemos a doblar
formando otro más pequeño.
-Comenzamos
a hacer cortes en la hoja de manera triangular, empezando por cortarle las 3
puntas.
-Lo
abrimos y lo desplegamos para apreciar la simetría.
-Lo
pegamos en una hoja blanca
-Intervenimos
el trabajo con marcadores o crayones, para relacionarlo con el fondo.
-Repetimos
la operación con un papel blanco recortado nuevamente de forma cuadrada, lo
pintamos con lápices o crayones de todos colores, sin dibujar, tratando de
cubrir toda la superficie del cuadrado, se pueden hacer grafismos libres o
franjas de color.
¡Hola
chicas y chicos de séptimo grado! Soy Belén, la docente de Ed. Plástica.
Repasaremos las actividades que fuimos haciendo durante estos primeros meses de
clases, deben realizarlas quienes estuvieron ausentes o están exceptuados, si
ya las tienen, antes de guardarlas en sus carpetas deben enviarme una foto con nombre, apellido, grado y escuela a mariabelen.sonzogni@bue.edu.ar
¡Saludos!
Profe Belén
PRIMERA
ACTIVIDAD – DIBUJO MIS VACACIONES CON PUNTO, LÍNEA Y PLANO BLANCO Y NEGRO
-Realizamos
un dibujo en una hoja blanca N ° 5 o de resma, con la temática “Mis
vacaciones”. Utilizamos un lápiz gris para hacer el dibujo alegórico pensando
un viaje, una visita, una película o simplemente un recuerdo de las últimas
vacaciones de verano para dibujar.
-Creamos
un dibujo que ocupe toda la hoja, con puntos (de distintos tamaños) líneas
(rectas horizontales, verticales, diagonales, curvas, onduladas, moduladas y
enruladas) y planos blancos y negros (de distintos tamaños o forma geométrica).
-Luego
utilizamos un lápiz o marcador negro para aumentar la oscuridad en algunas
líneas o puntos del dibujo, sin necesidad de remarcar toda la composición.
-Espero
sus respuestas, mientras tanto, acá va un ejemplo ¡Saludos!
miércoles, 19 de mayo de 2021
EDUCACIÓN MUSICAL
Hola chicos y chicas:
Como ustedes saben hemos estado trabajando en este tiempo el ritmo en la música: Haciendo ritmos con las mesas y con el cuerpo, haciendo ritmos con palabras y finalmente agregando notas musicales a un ritmo y armando un pequeña obra musical con nuestros instrumentos.
Les dejo aca, una pequeño fragmento de una película que cuenta la historia de un ritmo, muy, pero muy conocido. Espero que les guste. En clase lo comentaremos.
La semana pasada pusimos en común la tarea realizada, y confeccionamos un cuadro que sintetice las CAUSAS y CONSECUENCIAS de la Segunda Guerra Mundial, a partir de la lectura de un texto.
Ahora, esta semana, pondremos especial atención al Nazismo y al Fascismo, como movimientos totalitarios surgidos en esta época.
Múltiples factores contribuyeron al surgimiento
de los estados totalitarios: en Italia (Fascismo) y en Alemania (Nazismo):
·Crisis política y económica originada por
la Primera Guerra Mundial.
·Sentimiento de venganza hacia los países
vencedores de la Guerra.
·Humillación del pueblo alemán por las
condiciones impuestas por el Tratado de Versalles.
·Italia, a pesar de estar entre los
vencedores de la Guerra, se consideraba como vencida y veía su victoria como
“mutilada”. Pretendía recuperar los territorios que ahora pertenecían a
Yugoslavia.
·Decepción frente a la inacción o falta de
respuesta de los gobiernos democráticos luego de la guerra.
·Temor por parte de los grupos
conservadores ante el avance político del socialismo.
·Sentimiento de frustración. Desempleo e
inquietud social.
Todos estos factores fueron generando la
necesidad de encontrar nuevos caminos y la creencia, cada vez más fuerte, de
que la democracia no sería la respuesta a ninguna de estas problemáticas.
Tanto en Italia como en Alemania empezó a
gestarse la creencia de que se necesitaba un hombre fuerte, un “líder” que con
autoridad y fuerza pudiera sacar a sus países de la crisis.
ACTIVIDADES
Decreto para la
Protección del pueblo y del Estado (1933) ...Así mismo se
autoriza, incluso más allá de los limites habitualmente fijados por la ley, las
restricciones de la libertad individual, del derecho de libre expresión de
opiniones, así como de la libertad de prensa, del derecho de reunión y de
organización; las violaciones del secreto de la correspondencia, del telégrafo
y del teléfono; las órdenes de registro y de requisa, como también las
restricciones de la propiedad.
En: García Margarita; Gatell, Cristina. Actual.
Historia del mundo contemporáneo, Vicens Vives, Barcelona, 1999.
Actividad
1) Según
el Decreto:
a)
¿Qué libertades se suprimían?
b)
¿Cómo se relaciona este Decreto con la idea que Hitler tiene del Estado?
c)
Consultá los artículos 14, 16, 17 y 19 de la Constitución Nacional Argentina y
describí qué derechos (facultades que tienen las personas) se contemplan en
cada uno. d) ¿Por qué es importante que estén establecidos en la Constitución?
HITLER Y SUS IDEAS
En el plano económico Hitler se dedicó a convertir
a Alemania en una gran potencia, debía terminar con el desempleo y lograr la
autosuficiencia (independencia económica). Desarrolló la industria pesada,
especialmente la de armamentos. Aumentó el control del Estado en la economía
(sobre precios y salarios) y realizó importantes inversiones en obras públicas
(construcción de caminos, autopistas) con el objetivo de acabar con el
desempleo.
Por lo tanto la eliminación de la oposición y el desarrollo
económico fueron el sustento para la política de rearme de Alemania: crea una
fuerza aérea alemana y establece el servicio militar obligatorio (1935),
prohibido por el Tratado de Versalles. Este desafío abierto iniciaba el camino
hacia el sueño del Hitler, terminar con la inequidad del tratado
de Versalles, devolver a Alemania el lugar que nunca debió perder y ampliar sus
fronteras tras la búsqueda del espacio vital necesario para su desarrollo y
seguridad.
Leé el siguiente texto acerca de la “teoría del espacio vital".
Hitler
defiende la teoría del “espacio vital”: El deber de la política exterior de un
Estado nacional consiste en asegurar la subsistencia de la raza de este Estado
manteniendo un equilibrio natural y saludable entre la población del país y su
crecimiento (...). No hay nada fuera de la amplitud del espacio, que asegure la
libre existencia de una nación. Esta es la única forma en que la nación alemana
puede defenderse como potencia mundial (...) Las fronteras se trazan y se
modifican sólo de acuerdo con la voluntad humana. (...) El poder es la única cosa
que da derecho a la posesión (...) Hitler 1927
En: García Margarita; Gatell, Cristina. Actual.
Historia del mundo contemporáneo, Vicens Vives, Barcelona, 1999
ACTIVIDAD 2
a) A) Mencioná los argumentos que plantea
Hitler para defender su política de expansión.
b) B) ¿Qué consecuencias creés que provocó la
política del espacio vital para Europa?
HOLA!!!! LES COMPARTO LAS ACTIVIDADES DE CS. NATURALES, SEMANA DEL 10 AL 19 DE MAYO. LOS QUE YA LAS TIENEN COPIADAS EN LA CARPETA NO DEBEN VOLVER A COPIARLAS. CUALQUIER DUDA ME CONSULTAN. CARIÑOS SEÑO SANDRA 😀
CONTINUAMOS TRABAJANDO CON VELOCIDAD Y ACELERACIÓN
ELEMENTOS DE UN VECTOR
DIRECCIÓN: RECTA QUE CONTIENE AL VECTOR
SENTIDO : HACIA UN LADO U OTRO DE LA DIRECCIÓN
MÓDULO O INTENSIDAD: ES EL LARGO DE LA FLECHA
TIPOS DE TRAYECTORIA
CERRADAS: CUANDO UN CUERPO VUELVE A PASAR SOBRE PUNTOS SOBRE LOS QUE YA HA PASADO. EJEMPLO: EL EXTREMO DE LA AGUJA DEL RELOJ SOBRE LA CIRCUNFERENCIA.
ABIERTAS: CUANDO UN CUERPO PASA POR NUEVAS POSICIONES Y NUNCA VUELVE A PASAR POR EL MISMO CUERPO. EJEMPLO: EL RAYO DESDE QUE SE GENERA EN LA NUBE Y TOCA EL SUELO.
ALEATORIAS: SON LOS MOVIMIENTOS DESORDENADOS EN LOS QUE NO ES POSIBLE PREDECIR POR DÓNDE VA A PASAR. EJEMPLO: EL VUELO DE UNA MOSCA .
RAPIDEZ Y VELOCIDAD
VELOCIDAD: RAPIDEZ EN UNA DIRECCIÓN DETERMINADA
VELOCIDAD = DISTANCIA QUE RECORRE TIEMPO QUE TARDA EN RECORRERLA
LA VELOCIDAD ES LA DIVISIÓN ENTRE LA DISTANCIA Y EL TIEMPO
POR EJEMPLO: SI PARA IR A MAR DEL PLATA RECORRO 400 KM Y TARDO 4 HORAS
QUIERE DECIR QUE LA VELOCIDAD CONSTANTE SERÁ DE 100 KM/ HORA (100 KILÓMETROS POR HORA)
LA ACELERACIÓN COMO LA VELOCIDAD ES UNA MAGNITUD VECTORIAL Y POR LO TANTO TIENE DIRECCIÓN,SENTIDO Y MÓDULO. LA ACELERACIÓN SE PRODUCE CUANDO HAY ALGÚN TIPO DE CAMBIO EN LA VELOCIDAD.
CAMBIOS DE VELOCIDAD:
*AUMENTO DE LA VELOCIDAD
*DISMINUCIÓN DE LA VELOCIDAD
*LA DIRECCIÓN EN EL QUE EL CUERPO SE MUEVE
LA ACELERACIÓN SE CALCULA DIVIDIENDO EL CAMBIO DE RAPIDEZ SOBRE EL TIEMPO TRANSCURRIDO.
SI UN AUTO ALCANZA UNA RAPIDEZ DE 30 m/segundo EN 10 segundos CALCULO LA ACELERACIÓN DE LA SIGUIENTE MANERA:
ACELERACIÓN: 30 METROS / SEGUNDO =
10 SEGUNDOS
ACELERACIÓN = 3METROS /SEGUNDO SE LEE TRES METROS POR SEGUNDO
RESOLVEMOS LOS SIGUIENTES CASOS:
CASO 1
UN AUTO RECORRE 240 KM EN 4 HORAS. AVERIGUÁ LA VELOCIDAD POR HORA QUE RECORRE EL AUTO.
SI DUPLICA LA CANTIDAD DE KM RECORRIDOS ¿QUÉ OCURRE CON EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL RECORRIDO?
CASO 2
EL AUTO A ALCANZA UNA RAPIDEZ DE 50M/S EN 10 SEGUNDOS, EL AUTO B HACE LO MISMO PERO TARDA 20 SEGUNDOS EN ALCANZAR UNA RAPIDEZ DE 50M/S ¿CUÁL DE LOS DOS AUTOS ACELERÓ MÁS?
martes, 11 de mayo de 2021
CINE, HISTORIA Y MEMORIA
Hola chicos y chicas!
Les dejo aquí una lista de películas que pueden empezar a ver para saber un poco más sobre esta época histórica que estamos estudiando. Aprovechen la semana que están en casa y anímense...porque son también un documento de la historia.
1. "El gran dictador" (1940)
Charles Chaplin decidió hacer un filme contra el nazismo, encarnando dos
personajes: un dictador y un peliquero judío perseguido. EU aún no
entraba a la guerra.
2. "El puente sobre el Río Kwai" (1957)
Alec Guinness lidera a un grupo de soldados estadounidenses que se
niegan a construir un puente en Tailandia. La historia es ficción, pero
se basa en el monumento donde murieron más de 100 mil prisioneros.
3. La batalla de Midway (1976)
En el verano de 1942 empezó la guerra naval, enfrentándose EU y Japón
por el dominio del Pacífico. Charlton Heston y Henry Fonda encabezaron
el reparto.
4. "La lista de Schlinder" (1993)
Steven Spielberg retomó la historia del hombre que salvó la vida de más
de mil judíos de los campos de concentración. Filmada en blanco y negro,
ganando siete premios Oscar.
5. "Rescatando al soldado Ryan"
El desembarco en Normadía, en el Día D, es considerada de las mejores
escenas bélicas en la historia. Tom Hanks comanda una aventura para
llevar a un soldado de EU a casa.
6. "El pianista" (2002)
Historia del pianista polaco Wladyslaw Szpilman (Adrien Brody) durante
la ocupación nazi de Varsovia y cómo resistió en una ciudad amurallada
por el hambre y la muerte.
7. "La caída" (2004)
Cinta alemana que recrea, basada en memorias de gente cercana a Hitler,
los días vivídos en bunker, tratando de evitar la derrota nazi. Inicia
en 1942 y termina en 1945.
8. "Cartas desde Iwo Jima" (2006)
Bajo la dirección de Clint Eastwood y hecha en japonés, muesta la
versión nipona de la batalla más cruenta en el Pacífico, en el que
murieron más de 20 mil soldados orientales.
9. "Bastardos sin gloria" (2009)
¿Qué habría pasado si Hitler es asesinado en 1944, durante una función
de cine?. Quentin Tarantino se dio a la tarea de imaginarlo, llevando a
Brad Pitt y Christop Waltz como sus estelares antagónicos.
10. "El código enigma" (2014)
No todo se ganaba en el campo de batalla. Esta cinta muestra al inglés
Alan Turing intentando descifrar un código alemán y así adelantarse a
todas las operacones nazis.
Otras más
No pueden dejarse fuera de la lista La delgada línea roja, La vida es
bella, Pearl Harbor, Operación monumento, Operación Valquiria, Hasta el
último hombre y El niño con pijama de rayas.
Esta semana no podre acompañarlos asi que les envio una actividades para que realicen pero tambien deben copiar en la carpeta asi la corregimos juntos en clase. Que tengo que hacer??
Hacemos la actividad y luego la copiamos en la carpeta.
Los chicos exceptuados deben enviarme la actividad a mi casilla
Las actividades son: 1) Student book (libro a color) pagina 9 actividad 7. Con los verbos que estuvimos aprendiendo debemos hacer una entrevista a un familiar o persona que admiremos y escribir sobre su vida (si no recuerdan se ayudan con pagina 8 act 1). Lo compartiremos juntos en clase.
2) Activity book (blanco y negro) pagina 5 actividad 4. Completar con el pasado del verb to be WAS/WERE
Cualquier duda me escriben a mi casilla sbaravalle2010@gmail.com
HOLA CHICAS Y CHICOS, LES COMPARTO LAS ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA PARA LA SEMANA DEL 10 DE MAYO AL 17 DE MAYO. CUALQUIER DUDA ME CONSULTAN, CONTINUAMOS TRABAJANDO CON MÚLTIPLOS Y DIVISORES. RECUERDEN LOS QUE YA TIENEN LAS ACTIVIDADES EN LA CARPETA DESDE EL COLE, NO DEBEN COPIAR ESTAS ACTIVIDADES. CARIÑOS SEÑOSANDRA😀
Chicas y chicos, les dejo aquí dos cortometrajes que narran el cuento de Saki, "La ventana abierta" para complementar con las actividades que llevaron de tarea.
Esta semana seguiremos trabajando con los verbos en pasado y para eso les envio una ficha interactiva para repasar un poco.
Solo deben copiar lapagina 1 actividad de WAS/WERE y MATCH THE VERBS
https://www.liveworksheets.com/bj1016369hc
La copian en la carpeta y la hacen para que podamos ver juntos en clase. Los alumnos que estan exceptuados pueden comunicarse conmigo por cualquier duda que tengan sbaravalle2010@gmail.com.
Cariños que esten bien!!
Miss Silvana
EDUCACIÓN MUSICAL (actividad para alumnos exceptuados)
Hola Federica, Fernando y Mia:
Soy la seño Fernanda de música .
Les mando un trabajo para hacer en casa.
Cuando lo terminen, pueden enviarlo a mi mail.
Y, si tienen alguna duda, a través del mail también les responderé.
Período de entreguerras - ACTIVIDADES SEMANA 3/5 AL 7/5 BURBUJA 2-
La semana pasada hemos conocido hechos que sucedieron a
mediados del siglo XX, como el crack de 1929, en Estados Unidos, que inaugurará el llamado “período de entreguerras”, una de las épocas de mayor inestabilidad en el continente europeo.
RECAPITULANDO
Primera guerra Mundial (1914-1918)
La Primera Guerra Mundial movilizó a 65,8 millones de soldados, de los cuales uno de cada ocho murió. Entre 1917 y 1919, un millón de civiles murieron de hambre en Alemania y en el imperio Austro-Húngaro a causa del bloqueo.
Europa pierde poder
• Alemania quedó sumida en la pobreza, el hambre y una inflación incontrolable.
• Los medios de comunicación, cultivos, fábricas y edifi cios quedaron destruidos en casi toda Europa. Como consecuencia, decayó la producción industrial y agrícola.
• Las colonias inglesas y francesas fueron sobreexplotadas para financiar la guerra y empezaron a reclamar mejores condiciones.
• Estados Unidos se consolidó como potencia mundial. Su presidente, Thomas Woodrow Wilson, fue una figura clave en las negociaciones de paz de 1919.
Recuperación después de la guerra (1919-1924)
Mientras que Europa estaba sumida en la pobreza y la destrucción, producto de la guerra, Estados Unidos vivió un periodo de gran prosperidad: los «felices años veinte». Los avances tecnológicos aumentaron la producción industrial y bajaron los costes. Se popularizó el uso del teléfono, los electrodomésticos y los automóviles. Por primera vez se empezó a comprar «a plazos», por lo que el consumismo se intensifi có. Aparecieron el jazz, y el cine a color y sonoro. A partir de 1920, las mujeres obtuvieron el derecho al voto.• En 1920, se funda la Sociedad de Naciones, un antecedente de las Naciones Unidas: una liga de países cuyo deber era mantener la paz mundial y estimular el apoyo mutuo en el crecimiento económico. En 1934, Ecuador se sumó a los 57 países que ya la conformaban.El periodo de entreguerrasLos locos años 20
En 1927, el partido comunista alemán incitó a su pueblo a la solidaridad con la hermana Unión Soviética.En medio del malestar y la pobreza del pueblo alemán, aparecen dos ideologías opuestas que prometían una salida a la crisis: el comunismo del KPD (Partido Comunista Alemán) y el Partido Nacionalsocialista Alemán de los Trabajadores, cuya cabeza, a partir de 1921, fue Adolf Hitler. En 1923, se desplomó defi nitivamente el marco alemán y en este ambiente empiezó a ganar poder el partido nacionalsocialista. En la vecina Italia, al mando de Mussolini (1883-1945) desde 1921, el fascismo se fortaleció.
SEGUNDA GUERRA MUNDIAL (1939- 1945)
Mirá el siguiente video acerca
del inicio de la segunda guerr
1) Anoten las fechas
y datos relevantes.Respondé las preguntas (podés ayudarte también con el libro Biciencias)
a)¿Qué países se enfrentaron en la Segunda Guerra Mundial?
b) ¿Qué estrategias y qué tipo de armas se utilizaron en la guerra?
c)¿Qué territorios fueron ocupados por los alemanes?
2) A partir del video, elaborá un resumen en tu carpeta (puede ser cuadro conceptual, un punteo) con todos los datos y hechos históricos que fueron los antecedentes de la Segunda Guerra Mundial.
Hitler es un hombre tristemente recordado por las atrocidades que a su mando se cometieron antes y durante la Segunda Guerra Mundial. Líder carismático, extravagante, buen orador, fanático, supo, con el apoyo de la propaganda nazi ideada por Goebbels, ganarse el apoyo de un pueblo alemán sumido en la pobreza y la ignorancia.
3)Contesta:
¿Qué representa la imagen de Hitler en el mundo actual? ¿En qué situaciones se menciona su nombre? ¿Por qué crees que es importante conocer sobre este personaje?
